Häufig gestellte Fragen

Coaching wird verstanden als eine per se interdisziplinäre professionelle Kompetenz. Im Zentrum der Arbeit als Coach stehen Fragen nach dem bzw. den Menschen. “Die speziellen Anforderungen an den Beruf Coach, wie z. B. eine hohe Ambiguitätstoleranz sowie die Fähigkeit zur bewussten Einnahme verschiedener Perspektiven und zur kritischen Auseinandersetzung mit Begrifflichkeiten, Theorien und Methoden, machen unserer Ansicht nach eine interdisziplinäre Herangehensweise unabdingbar.” [1] Die interdisziplinäre Coaching-Ausbildung wird deswegen so umgesetzt, dass die Teilnehmer*innen von Lehrenden verschiedener Fachdisziplinen und „Schulen“ „unterrichtet“ werden. Sie zielt darauf ab, die Teilnehmer*innen mit ihren unterschiedlichen Erkenntnisinteressen und Zielen mit ebenso unterschiedlichen Ansätzen, Fachtraditionen, thematischen Schwerpunkten und Methoden vertraut zu machen und in konstruktiver Auseinandersetzung damit eigene interdisziplinäre Kompetenzen zu erarbeiten. Die Teilnehmenden werden strategisch dabei unterstützt, sich zu befähigen, komplexe intra- und interindividuelle Problemstellungen ganzheitlich zu betrachten und die Perspektiven verschiedener Disziplinen förderlich zu verstehen und anzuwenden; sie werden darin geschult, Erkenntnisse interdisziplinär zu gewinnen und einzuordnen. Sie erfahren, welcher Strategien es bedarf, interdisziplinäres Arbeiten für Klient*innen nutzbar zu machen und mögliche Synergien fruchtbar zu nutzen.

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[1] Zimmermann, M. (Hrsg.) (2024). Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg: Carl-Auer. S. 19

Die Ausbildung ist interdisziplinär integrativ und methodenübergreifend konzipiert und hat daher mehrere theoretische Bezüge, u. a. systemische Beratung, lösungsorientierte Ansätze, Supervision, Gesprächspsychotherapie, Verhaltenstherapie, Gestalttherapie, Körpertherapie. Es werden ausschließlich Methoden eingesetzt, die theoretisch fundiert sind und sich in der Praxis bewährt haben. Entlang des konzeptionellen Aufbaus der drei Phasen „Begeistern – Bewusstmachen – Befähigen“ ist auch die didaktisch strategische Vermittlung der theoretischen Grundlagen umgesetzt. Theoretische Grundpfeiler des Coachingkonzepts bilden neben dem Konstruktivismus der personenzentrierte, non-direktive Ansatz nach Rogers (1973) und die positive Psychologie Seligmans (2005). Die vertretene Coaching-philosophie strebt dabei eine Verschiebung vom defizit-orientierten zum stärken- und ressourcenorientierten Blick an. Demnach wird der Coach als Wegbegleitung zur  Entwicklung der Klient*innen gesehen, da der Hilfesuchende selbst am besten in der Lage ist, individuell passende Lösungen für seine Probleme zu finden. Die drei von Rogers geforderten Grundhaltungen einer Wegbegleitung – „Wertschätzung“, „Empathie“ und Kongruenz“- sind elementarer Bestandteil des Coachingverständnisses. Es wird davon ausgegangen, dass erst das Bewusstwerden von gegenwärtig handlungsleitenden Verhaltensroutinen verbunden mit einer kontinuierlichen Selbst- und Fremdbeobachtung in der Praxis zu langfristigen Verhaltensänderungen führen kann.

In der Ausbildung folgt auf eine Theorieeinheit immer eine entsprechende Sequenz zur Selbsterfahrung und dann eine praktische Übung, abwechselnd in Klein- oder Großgruppen in verschiedenen Formationen. Diese praktische Erprobung wiederum wird in der Gruppe reflektiert und auf der Grundlage der so gewonnen Erkenntnisse eine Erprobung in der Praxis geplant. Zudem wechseln sich die Lehrenden in den Theorieeinheiten und Sequenzen der Selbsterfahrung untereinander ab. Somit werden Theorie und Praxis miteinander verknüpft, um die Aufmerksamkeit der Teilnehmer und die Einwurzelung des Gelernten auf einem möglichst optimalen Niveau zu halten. In der Gruppenarbeit lernen die Teilnehmer*innen (z.B. in so genannten „empathy labs“) folgende Positionen kennen: Coach, Klient*in, Beobachter*in. Damit soll sichergestellt werden, dass Sie später als Coach nur Methoden einsetzen, die Sie selbst in der Rolle als Klient*in erfahren und als wirksam erlebt haben. Die Beobachterrolle dient ferner dazu zu lernen, den Coaching-Prozess „von außen“ besser reflektieren zu können. Die Teilnehmer*innen sollen sich zudem in Lerngruppen in der Zeit zwischen den Ausbildungsmodulen treffen, um die jeweiligen Lerninhalte zu vertiefen. Die Ausbildungsleiter*innen stehen in den Ausbildungsmodulen als Supervisor*innen zur Verfügung. Thematische Veränderungen sind auf Wunsch der Teilnehmer*innen prinzipiell möglich, Vorschläge dazu erwünscht. Ziel der Ausbildung ist es, dass die Teilnehmer*innen theoretische und praktische Coaching-Kompetenz aufbauen. Somit ist es nötig, sowohl praktisches als auch theoretisches Wissen zu vermitteln, zu üben und zu vertiefen – in verschiedenen Rollen (Coach, Klient*in, Beobachter*in). Die Betreuungsdichte durch die Ausbildungsleiterin und die ausgewählten Expert*innen erscheint uns notwendig, um allen individuellen Lernerfordernissen gerecht werden zu können.

“Coaching kann verstanden werden als eine Form der Beratung. Im internationalen Diskurs wird Beratung (Counselling) als Oberbegriff für psychosoziale Beratung, Therapie, Coaching, Supervision, Organisationsberatung und Mediation verstanden (vgl. Rohr 2021). Diesem Verständnis schließen wir uns an.
Coaching ist die professionelle Beratung, Begleitung, Unterstützung von Privatpersonen, Paaren, Gruppen und von Personen mit Führungs-/Steuerungsfunktion in Unternehmen/Organisationen.
Als Sammelbegriff bezeichnet Coaching individuelle Formen von (personenzentrierter) Beratung auf der Prozessebene. Coaching ist eine vertrauliche, auf Freiwilligkeit beruhende Einzelberatung von psychisch gesunden Menschen, die bewirken kann, dass der/die KlientIn eigenverantwortlich und aus sich heraus Lösungen für seine Anliegen findet. Dabei bedient sich der Coach wissenschaftlich anerkannter Ansätze und Methoden mit philosophisch-psychotherapeutischen Wurzeln. Ziel des Coachings ist es, dem Klienten eine nachhaltige, dauerhafte Veränderung durch neue Perspektiven, Einsicht in die eigene Persönlichkeitsstruktur, das Aufspüren und Aktivieren von Ressourcen und das Lernen aus Erkenntnis und Erfahrung zu ermöglichen.
Hierbei kann zwischen Personal Coaching und Business Coaching differenziert werden. Da persönliche und berufliche Anliegen häufig eng miteinander verbunden sind, sollte der Coach stets beides im Blick behalten. Business Coaching ist die professionelle Beratung, Begleitung und Unterstützung von Personen mit Führungs- und/oder und von Experten in Unternehmen oder Organisationen.
Coaching arbeitet mit transparenten Interventionen und erlaubt keine manipulativen Techniken, da ein derartiges Vorgehen der Förderung von Bewusstsein und Eigenverantwortung prinzipiell entgegenstehen würde.

Ist Coaching Psychotherapie? Im Gegensatz zur Psychotherapie, richtet sich Coaching an „gesunde“ Personen und widmet sich vorwiegend den Problemen, die aus der Berufsrolle heraus entstehen, die ohne entsprechendes Fachwissen des Coaches nicht bearbeitet werden können. Psychische Erkrankungen, Abhängigkeitserkrankungen oder andere Beeinträchtigungen der Selbststeuerungsfähigkeit gehören ausschließlich in das Aufgabenfeld entsprechend ausgebildeten Psychotherapeuten, Ärzte und medizinischer Einrichtungen.

Ist Coaching Beratung? Der Coach kann keinen Fachberater (z.B. Unternehmensberater, IT-Berater, Arbeitsmediziner, Rechtsanwalt usw.) ersetzen. Dennoch wird der Coach häufig auch als fachlicher Ansprechpartner bei bestimmten Anliegen gesehen und um Ratschlag oder eine persönliche Stellungnahme gebeten. Sofern dies für den Beratungsprozess sinnvoll ist und der Coach über die entsprechende fachliche Kompetenz verfügt, kann dies ein Teil von Coaching-Prozessen sein.

Ist Coaching Training? Training dient dem gezielten Aufbau bestimmter Verhaltensweisen, d.h. es steht meist das Erlernen eines „idealen“ Ablaufmusters im Vordergrund. Die individuellen Bedürfnisse des Klienten sind dabei zwar maßgeblich, aber den Schwerpunkt bilden die Trainingsinhalte (z.B. bei Verkaufstrainings, Moderationstrainings, Rhetoriktrainings uvm.). Training kann als Maßnahme im Coaching eingesetzt werden, z.B. um Verhaltensdefizite zu korrigieren. Das Coaching bietet dann den Anlass und den Rahmen, spezielle Fertigkeiten aufzubauen bzw. zu verbessern.

Ist Coaching Lehre? Teilt Coach sein Wissen mit dem Coachee z.B. über Persönlichkeitsentwicklung, menschliche Entwicklungsaufgaben, Entstehungsmuster von Problemen/Lösungsversuchen, um ein tieferes handlungsleitendes Verständnis beim Coachee zu bewirken, kann Coaching auch didaktische Lehr-Elemente (Psycho-Education) enthalten.

Ist Coaching Mentoring? Mentoring meint die „Patenschaft“ zwischen einem jungen bzw. neu zu einer Organisation hinzugekommenen Mitarbeiter und einer erfahrenen Führungskraft. Aufgabe des Mentors ist die Vermittlung organisationsspezifischen Wissens, die Bindung an die Organisation und teilweise auch eine karrierebezogene Beratung. Mentoring zielt darauf ab, High Potentials zu fördern, Fluktuationskosten zu reduzieren und Konflikte bei der Integration neuer Mitarbeiter zu vermeiden. Coaching in unserem Verständnis kann somit eine zusätzliche Komponente im Rahmen einer Mentoring-Beziehung darstellen.”

Entnommen aus Zimmermann, M. & Niggemeier, A. (2024). Was ist Coaching? – Ein Vorverständnis aus nationaler und internationaler Perspektive. In: M. Zimmermann (Hrsg.), Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch (S.37-38). Heidelberg: Carl-Auer.